4－1 教学设计

近年来，我们主张以能力为本位、以学生为主体的教育思想，即认为教育的成果最终表现为学习者获得了预期的能力。为此我们在VFP程序设计课程教学中进而引入任务驱动法、案例探究式的教学方法。

从教育科学的角度看，现代社会所需要的信息已经远远超出了个人所掌握的知识限度，传统的教学观念和教学模式、教育框架已再也招架不住这知识爆炸的冲击波。信息处理技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术得到同步发展，从而推崇出计算机辅助教学（CAI）系统的新课题。由于多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术所具有图文声像结合、信息实时交互以及可以超文本、超媒体等的特性，也就是说，多媒体计算机和网络通讯技术等现代教育技术可以作为学习的理想认知手段，能有效地促进学生的认知发展，所以随着计算机与信息技术的迅猛发展，多媒体教学手段越来越显示出强大的生命力。针对VFP程序设计的特点，运用多媒体教学教学才能事半功倍，取得良好的教学效果，真正实现教学的“所见所得”。

4－2 教学方法

98年以来，为了实现程序设计课程的教学目标，使学生不但掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，更要掌握程序设计的思想和方法，培养学生进行问题求解和编程能力，以及探索和创新能力，在教学方法上，采用了多种教学方法，主要做了以下改革：

1）课内、课外训练相结合，注重学生综合能力的培养

课内教师根据教材进行引导学习，加强典型例题的启发式讲解；为每堂实验课设计相应的实验项目，实验项目的设计注重实用性和综合性。实践教学强调大量程序设计的训练，课外为学生在网上发布一些经典、实用、有一定挑战性的作业，鼓励学生多训练，倡导学生课后以寝室为单位，组成学习小组，以便进行讨论、分析和解决问题。为了激励我校学生参与程序设计的实践，进一步提高学生程序设计的兴趣，提升他们的编程技能，每年举行一次全校范围内的程序设计大赛。

2）强调实践能力，注重教学过程的管理

为了培养学生的实践动手能力，加强了教学过程的管理。采用理论和上机考试相结合，引导和督促学生重视实践教学。

3）网站互动学习

网络课程、网上答疑、作业提交、理论试题及答案、上机试题及答案、教学录像、视频节目、精品课程网站链接、相关学习网站链接等栏目扩充了课堂教学的区域，学生可以在任何时候、任何地点与教师保持联系和沟通。

4）改革考核方式，闭卷、开卷相结合

为了提高学生的学习兴趣，培养学生问题求解和编程能力，以及探索和创新能力。鼓励学生选择开卷考试，进行小型软件开发的综合训练，经过两年的实践，开卷考试形式受到了学生的欢迎，参加开卷考试的学在编程能力上得到很大的锻炼，分析问题、解决问题、编程能力得到大大提高。

4－3 教学手段

本课程最大限度地多方位应用现代教育技术手段，并且逐步提供网络辅助教学手段。

1）课堂多媒体理论教学。理论教学将传统教学手段和现代教育技术手段相结合，在应用现代教育技术手段的同时，继续发挥传统教学的优势。多媒体课件的效果直接影响到学生听课的效果，我们不仅制作了幻灯片，还利用Autherware的特点，制作了具有较强动画效果的多媒体课件，程序执行过程的动画演示，生动、形象地模拟了计算机执行程序的真实情况。

2）开发课程网上教学平台。为学生提供教学大纲、电子教案、多媒体课件、视频等丰富的网上教学资源，同时提供讨论和在线答疑，构建以学生为中心的自主学习环境。

3）开发网上考试系统，模拟考试系统，系统自动组卷和评分，为学生课后自学和自测，提高教学效果提供了保障。

4－4 网络教学环境

网络教育学院为本课程开发的网络教学平台，构建了良好的网络教学环境。

1）课程学习平台为学生提供了电子教案、多媒体课件、视频等丰富的教学资源，同时提供了讨论和在线答疑。

2）作业平台提供了作业的发布与提交等功能。

3）考试平台，为学生提供了模拟笔试和机试考试系统，实现了自动组卷和评分。